jueves, 29 de abril de 2010

MÓDULO 4: HERRAMIENTAS Y RECURSOS DE APOYO AL PROFESOR EN EL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1) ¿QUÉ SON LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE?

En la actualidad la tecnología ha sido utilizada constantemente en la educación como un elemento necesario para innovar en la impartición de las clases por parte de los maestros, además que la misma ha llevado a que los alumnos puedan interesarse mucho más en su propio aprendizaje de tal manera que la educación que se lleva a cabo sea significativa.

Los Objetos de Aprendizaje “Son una entidad digital o no digital, el cual puede ser usado, reusado o referenciado durante el aprendizaje soportado por la tecnología” ó, “Cualquier recurso digital que puede ser reusado para soportar el aprendizaje”(Aguilar, et. al, 2003), es decir, los objetos de aprendizaje son recursos digitales usados para darle un mayor nivel al aprendizaje, son una tecnología instruccional, sirven para que los alumnos aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos, el cual se refiere a crear componentes o módulos que puedan ser reutilizables en otros programas.

Si hablamos de enseñanza utilizar los objetos de aprendizaje daría al maestro la idea de poder crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje y esto facilitaría la enseñanza.

Entre los beneficios que se pueden encontrar al usar los objetos de aprendizaje son:
flexibilidad, el mismo recurso puede utilizarse en distinto contextos; administración del contenido , los recursos están descritos con metadatos que permiten su control; adaptabilidad, que facilita al diseñador poder seleccionar y componer recursos según la aplicación; y código abierto elimina problemas de incompatibilidad entre plataformas (Lowerison, Gallart & Boyd, 2003). citado en López, 2005.

2) ¿A QUÉ SE REFIEREN LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS?

El término recurso educativo abierto es definido según la Unesco (2002) como “los materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación” citado en Silicia, 2007.

Tomando en cuenta está definición los recursos educativos abiertos son herramientas importantes para direccionar la enseñanza-aprendizaje de tal manera que tanto maestros y alumnos puedan sacar provecho a estos recursos ya que están al alcance de todos para poder consultarlos y así cumplir con los propósitos específicos de cada actividad planteada. Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.




3) ¿CÓMO SE EVALÚA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CON RECURSOS TECNOLÓGICOS?
Según Valenzuela (citado en Lozano y Burgos, 2007) de manera general se puede decir que un proceso de evaluación tiene dos objetivos fundamentales:
1. Servir de medio para facilitar en los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje, señalándoles medidas correctivas en caso de tener dificultades;

2. Cumplir con el compromiso de asegurar a la sociedad que los alumnos han alcanzado dichos objetivos, lo cual se hace explícito mediante un proceso formal de acreditación. El profesor debe tener claros estos dos propósitos cuando defina el sistema de evaluación para su curso.

La evaluación del aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos, debiese estar basado en las siguientes prácticas:



Referencias.

López, C. (2005) Los Repositorios de Objetos de Aprendizaje como soporte a un entorno e-learning, Tesina doctoral, Universidad de Salamanca. (Director Francisco José García Peñalvo).
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 13).

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 13).

Silicia Miguel Ángel (2007). “Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos”. Recuperado el 27 de abril de:
http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

jueves, 25 de marzo de 2010

Modulo 3:Estrategias Educativas y Aprovechamiento de la Tecnología

¿PARA QUE SE USA EL RADIO CHAT?


El radio chat es herramienta que sirve como medio de comunicación de Internet que permite tener comunicaciones en tiempo real, el radio chat es una conversación ligera e informal, ocurre con un numeroso grupo de personas, y es por medio de la Web.
Es muy interesante saber que las finalidades pedagógicas y las situaciones de aprendizaje en la radio educativa, tienen la capacidad de soportar distintas combinaciones que permiten responder a diversas necesidades en los programas de educación formal y no formal (Peppino, 1991,citado en Lozano 2008, p.245), es decir, que por medio del radio chat se pretenden obtener una serie de aprendizajes, utilizarlo de tal manera que los alumnos obtengan un aprendizaje de acuerdo a lo pretendido en alguna materia en especifico.
Respecto al impacto en la educación, se dice que es una barrera generacional entre maestros y alumnos, que favorece la innovación educativa, estimula la actualización, la formación y el perfeccionamiento del profesorado, propicia una actitud abierta al uso de las nuevas tecnologías, desarrolla destrezas tecnológicas, la iniciativa, hay una constante actividad intelectual.
Para comenzar en una sesión de Radio-Chat es necesario plantear propósitos especificos y considerar los objetivos de aprendizaje que se persiguen en el programa educativo, tal como se mencionaba anteriormente de acuerdo a la materia presentada. La radio interactiva, esta innovando en la actualidad en cuanto a la tecnología ya que promueve un rol activo en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes (Moulton, 1994; Bosch, 1997) e incentiva al oyente hacia un proceso de atención activa (Norman, 1993), citados en Lozano (2008).
Referencia:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9).



¿CÓMO SE EMPLEA EL AUDIO Y EL VIDEO POR INTERNET PARA FINES DIDÁCTICOS?

Si hablamos de audio y video como herramientas que apoyan a la educación se esta dando una pauta a la modernización tecnológica pues, Lozano nos dice respecto al video: “La experiencia me ha dicho, que al presentar elementos visuales en su educación los alumnos pueden retener más lo visto, complementando lo que escuchan no solo del maestro, sino de materiales auditivos explicativos elaborados para ese fin” (Lozano, 2008, pp.189).Esto significa que para los alumnos es más interesante ver algunos aspectos de la clase en video ya que llaman mas su atención y además hay que utilizarlos de tal manera que puedan aprender mejor.
Para el video en Internet hay que tomar en cuenta la comprensión y tener definido el contenido, además que el carácter del video sea técnico, visual y de redacción, algunas consideraciones pudieran ser: evitarse movimientos de cámara y animaciones bruscas; tomas cerradas para dar nitidez y cautivar al espectador; no usar tipografía y traducir el idioma si es que está en otro; permitir ubicar la razón de apoyo; no iniciar y cortar bruscamente; usar colores cálidos; evitar sonidos ambientales y volumen adecuado; respeto a los derechos de autor.
En cuanto al audio podemos decir que es un dispositivo relativo a la transmisión del sonido, en la educación sirve de apoyo a la imagen, música y sonido que contienen las dimensiones de la sensibilidad y la conceptual, pues al escuchar lo que se transmite, comenzamos a elaborar imágenes que nos ayudan a construir conocimientos (Lozano, 2008, p.201).
Para incorporar los recursos audiovisuales un curso educativo se recomiendan siete etapas: 1) Instructor, desarrolla contenido, 2) Instructor y diseñador estructuran contenido, 3) Reunión con equipo de producción del curso, 4) Producción de materiales audiovisuales, 5) Revisión de los materiales por todo el equipo, 6) Programación en el curso en línea y 7) Evaluación y retroalimentación. (Lozano, 2007)
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9).



¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE MÓVIL?


Una manera de apoyar a los nuevos modelos educativos, se ha puesto en marcha un modelo para cubrir con las necesidades de actualización de las personas económicamente activas, que al cumplir con su trabajo, no pueden acceder a una educación presencial, por lo que se hace indispensable el uso de dispositivos móviles que ofrecen, poder de almacenamiento de datos, de conectividad y comunicación así como de movilidad y acceso a la tecnología
Llamamos aprendizaje móvil a la manera de utilizar la tecnología móvil e inalámbrica para apoyar al proceso enseñanza-aprendizaje buscando educación formal cubriendo las necesidades profesionales en un ambiente que demanda movilidad laboral así como una actualización de conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades tecnológicas.



¿QUE VENTAJAS TIENEN LOS PDI( PIZARRONES DIGITALES INTERACTIVOS)?


PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección, permitiendo escribir directamente sobre ella y controlar los programas informáticos con un puntero ".( Red.es, 2006)


La pizarra digital permite:
- Escribir y dibujar desde el ordenador y con colores ("función pizarra" utilizando un editor de textos)
- Almacenamiento de las "pizarras"
- Visualizar texto, imagen, sonido...
- Interactuar: con programas y personas

Además, la pizarra digital interactiva:
- Escritura directa sobre la pizarra, subrayados...
- Interacción con la pantalla con los programas
- Otras utilidades del software asociado.

jueves, 25 de febrero de 2010

ENRIQUECIMIENTO CON TECNOLOGÍA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MÓDULO 2
ENRIQUECIMIENTO CON TECNOLOGÍA
EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1) ¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido los efectos en las organizaciones?



Hoy en día la Tecnología ha ido avanzando rápidamente gracias a los avances en ésta tecnología que se han ido desarrollando con el paso del tiempo se a logrado obtener gran impacto tecnológico en diversos aspectos de la vida de la sociedad.


Un momento importante en la aplicación y evolución de la tecnología está constituido por el desarrollo de las redes de información que ofrecen a las organizaciones (tanto educativas, empresariales, gubernamentales) herramientas como www, el correo electrónico, tecnología multimedia, etc., con la única finalidad de mejorar y elevar la calidad de sus productos, es decir, lo que ofrecen a la sociedad.

Con esta evolución de la tecnología poco a poco ha ido cambiando la idea acerca de la enseñanza asistida por la computadora ya que antes como lo menciona (Soler y Lezcano, 2009) sirvieron como una enseñanza automatizada y ahora son un elemento para lograr un ambiente de aprendizaje favorecedor para llevar a cabo un aprendizaje efectivo y significativo en cuanto a la tecnología se refiere.

Además no solo con la inclusión de la computadora se ha mejorado el proceso de enseñanza-aprendizaje de la tecnología, sino más bien con la inclusión de las TIC (Tecnologías de la Información) que son “una realización social que facilitan los procesos de información y comunicación por medio de diversos desarrollos tecnológicos, con la finalidad de mejorar las necesidades que la sociedad demande”
( Baelo y Cantón, 2009), es decir, el uso de éstas nuevas tecnologías y su incorporación a las actividades cotidianas de la sociedad y su aprendizaje ayudarán a que ésta mejore en todos los aspectos ( educativo empresarial, gubernamental) que evolucione y se transforme y que cada persona adquiera las competencias necesarias para utilizarlas y enfrentarse a la nueva sociedad globalizada en la cual esta inserto.


2) ¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?


Los cambios tecnológicos y modalidades educativos han ido evolucionando y adaptándose a nuevos modelos pedagógicos, que la sociedad demanda a las instituciones educativas, dichos sistemas que sean flexibles y formativos innovadores y de calidad, lo cual va más allá de solo usar la tecnología sino mas bien encaminado a que las personas adquieran nuevas habilidades para poder vivir un constante de aprender.

Por estas razones y ante estas nuevas maneras de cambio tecnológico surge este aprendizaje llamado “combinado” o “blended learning”. Tomando en cuenta lo propuesto por Lozano y Burgos (2007) este tipo de aprendizaje consiste en un método basado en clases virtuales apoyados en las Tecnologías de la Información y Comunicación utilizando recursos tales como: redes de telecomunicaciones, videoconferencias, TV, digital, material multimedia, etc. Este modelo formativo se ha tomado mucho en cuenta y esta siendo base de múltiples programas gracias a las grandes ventajas que presenta para las comunidades de aprendizaje, además de fortalecer a otros sectores (empresarial y académico) que cada vez más demanda este tipo de acciones formativas. Es una modalidad flexible en cuanto al tiempo, espacio y contenido en la construcción del conocimiento que en la actualidad se demanda, conocimiento adquirido por medio de la tecnología.

3) ¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?


Resulta muy interesante e importante considerar los estilos de aprendizaje en ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología, ya que tanto los profesores como los estudiantes cuentan con sus propios estilos, habilidades y características al ambiente virtual.

Podemos llamar estilo de aprendizaje a “los rasgos afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje” (García y Alonso, 2009).

Es muy importante y necesario que los educadores conozcan con profundidad los diversos estilos de aprendizaje además de también conocer las características de los alumnos para así poder emplear de la mejor manera las estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas al estilo de cada alumno, todo esto con la única finalidad de obtener una mejor educación virtual de calidad.



Referencias Bibliográficas
Lozano Rodriguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

http://www.rieoei.org/expe/2863Soler.pdf
http://www.rieoei.org/deloslectores/3034Baelo.pdf
http://www.rieoei.org/deloslectores/2083Cue.pdf

miércoles, 3 de febrero de 2010

Tecnología Educativa y su Aprendizaje

Síntesis Lecturas Módulo 1:
Perspectivas de la Tecnología en la Educación


Las lecturas presentadas en este módulo nos dan una panorámica de que las tecnologías están en constante cambio y de esta manera también las personas en todo el mundo deben de entrar en ese cambio por medio de que: la utilización de la tecnología.


Es indispensable mencionar que cuando se adentra al mundo de la tecnología se debe de realizar una planeación adecuada, es decir, implementar estrategias indicadas para poder implantar las nuevas tecnologías, así se asegurará un éxito rotundo en la puesta en marcha de las mismas y se llegará a obtener una innovación. Para poder llegar a ésta (innovación) se debe de seguir una serie de fases (descubrimiento, persuasión, decisión, implementación y adopción) que culminará con la adopción permanente de dicha innovación, además que las personas que participan en este proceso irán adoptando un papel dentro de la misma (pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana o tardía, rezagados) que se espera culmine como ya se menciono con la adopción de la innovación. También se presentan las etapas en la adopción de la misma que se tienen que tomar en cuenta para que madure la innovación; estas son inicio, crecimiento temprano, penetrador general, aseguramiento y hasta alcanzar la madurez.


En cuanto a las lecturas de “Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona”, se nos comenta que el ciudadano de conocimiento que se les llama así a las personas que acceden al aprendizaje de la tecnología deberán desarrollar las competencias adecuadas y significativas para desempeñarse en las ciudades del conocimiento mediante las diversas modalidades de aprendizaje. Las personas deberán desarrollar más que conocimientos habilidades para conocer y hacer (competencias) ya que esto es lo que en la actualidad pide la sociedad globalizada en la que vivimos. Se hace mención acerca de algunos factores que contribuían al desarrollo de las sociedades de conocimiento, factores indispensables para el mismo.


De manera general dichas lecturas nos presentan una panorámica de lo que se espera sean los nuevos ciudadanos capaces de utilizar la tecnología para desarrollar sus conocimiento, habilidades, actitudes y aptitudes y los ponga en práctica en la sociedad globalizada en la que vive.

Respuesta a los cuestionamientos:

1.- ¿Que te han parecido las lecturas?
Son muy interesantes ya que muestran una amplitud de términos que es importante conocer como estudiantes de esta maestría que es “Tecnología Educativa” ya que de alguna manera podemos analizar que conocimientos se espera que podamos adquirir, que es lo que se pretende desarrollemos y de qué manera lo haremos. Nos muestra un panorama acerca de las competencias que como estudiantes de la universidad virtual debemos de desarrollar, las capacidades con las que se cuentan y que al término de la misma adquiriremos para ponerlas en práctica en la sociedad globalizada en la cual vivimos.

2.- ¿Qué te han aportado de nuevo?
Mucho ya que en este mundo tan gigantesco de la tecnología en ocasiones uno se queda rezagado y analizando las mismas me pude percatar que se debe de estar en constante cambio y más que nada aprendizaje para poder responder a las necesidades que actualmente la sociedad presenta, en cuanto utilización de tecnología se refiera, y que debemos de desarrollar múltiples competencias para así lograr ser parte de una ciudad del conocimiento. También fue interesante conocer las características de la filosofía educativa humanista y bajo que teorías están enfocadas y lo más importante que se persigue es una formación integral de las personas para que sean capaces de desenvolverse adecuadamente en la sociedad del conocimiento de la cual son parte.

3.- ¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo?
Que es importante contar con el conocimiento y preparación educativa adecuada para adquirir las herramientas necesarias para poder ser competentes en la sociedad del conocimiento en la cual estamos inmersos, esto enmarca el conocer las tecnologías con las que se cuenta pero no solo eso, sino también utilizarlas de manera adecuada y además trabajar con dichas tecnologías de manera eficiente y eficaz.